在今年应在新冠肺炎防控疫情期间诞生的上海市中小学"空气班"中，劳动技术课从一种有趣的日常生活状况出发，引导学生在力所能及的范围内参与家务劳动和生产性劳动。

习近平总书记在全国教育大会上强调，要发扬学生的劳动精神，教育和引导学生提倡劳动，尊重劳动，理解劳动是最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的真理，他们长大后，可以勤劳、诚实、创造性地工作。

上海市教育卫生工作党委副书记、市教育委员会副主任李鑫说，根据上海的实际情况，上海教育卫生工作党委和市教育委员会正在研究制定"第十四届劳动教育五年计划"、"劳动教育教学指南"和"劳动实践基地资源图"，作为建设"13"劳动教育体系的辅助文件，计划推行"多元同时"的劳动教育课程、"知识与实践的统一"劳动实践活动等行动计划，以及劳动文化的"精神培育"，以促进新时期上海各项劳动教育措施的落地。

李昕对记者说，大学与中小学的融合是上海学校德育的传统优势。从劳动教育的内容结构来看，上海延续了这一传统。根据各班学校的年龄特点和接受兴趣，按照螺旋式和渐进式教育的规律，把学校各部分的劳动教育内容作为一个整体来设计。

重构课程体系形成劳动教育总模式

上海曹洋第二中学开设了十多门面向未来学校的劳动技能课程，创建了六所劳动技能实验室。同济大学"机械制图CAD、上海交通大学"单片机与机器人课程"等工科专业开设了"环境保护工程课程"，学校还开设了轨道交通实验室和汽车实验室，使学生能够规划和控制小火车的运行、拆装和装配新能源车辆。

我们培养的学生应该‘热爱劳动，能够工作’，这样学生才能在现代技术学习实践中提高才能，提高素质，提高现代劳动素养。"曹杨第二中学党委书记侯文英告诉记者，多年来，学校坚持劳动教育的地位，不断创新劳动教育课程，逐步形成了"学习劳动模式、认识尊重、强化技能、强调实践"的四层次劳动教育课程体系。

记者了解到，上海劳动教育课程建设起步较早，1988年编写了《中小学劳动技术课程标准》，此后两次修订完善了《课程标准》，从小学到高中共编写了14册劳动技术教材。上海市教委教研室党总支书记，副主任纪明泽说:"这次，我们注重发挥劳动教育基础课程，学校劳动教育特色课程，学科渗透劳动教育的合力，形成劳动教育大格局

记者注意到，上海中小学生的劳动必修课分为日常生活劳动，生产劳动，服务劳动三个模块，注重分散与集中相结合，个人劳动与团队劳动相结合，课堂内劳动与课堂外，短周期劳动与长周期劳动相补充的原则。比如小学的"洗衣服"，"种盆栽西红柿"，初中的"汽车4S店体验"。课程重在引导学生在真实的劳动情境或问题场景中，运用工程技术的思维和方法解决实际问题，完成技术支持下的劳动。初中的"手工木制闹钟"是围绕清晨打电话的情况设计制作的。木工，金工，电工，物理设计课程，是初中段必选的，根据学校情况和学生兴趣，也可选陶艺，布艺，结，雕，扎染，草编等特色项目。

所有课程都有教育效果。希望学校劳动教育在劳动观念、劳动情感、劳动能力、劳动精神等方面能更好地促进学生的实际发展。吉明泽说。